Bakalářské studium v Toluca - Zde naleznete magisterské studium v Toluca

Sekundární vzdělávání, závěrečná fáze základního vzdělávání, má jako zásadní účel podporovat u mexických dětí a mládeže rozvoj základních intelektuálních dovedností nezbytných k trvalému samostatnému učení a jednat iniciativně a efektivně ve více životních situacích. každý den. Podobně se očekává, že sekundární vzdělávání pomůže konsolidovat získávání základních znalostí o přírodním a sociálním světě a také utváření postojů a hodnot, které jsou nezbytné pro sociální soužití a odpovědné začlenění do života a práce dospělých. výrobní. Tento přístup stanoví jako prioritu sekundárního vzdělávání rozvoj intelektuálních dovedností, jako je schopnost vybírat a používat informace, analyzovat a činit vlastní úsudky o sociální a přirozené realitě, rozvoj bádání a studijních návyků pro další samostatné učení, jako stejně jako postoje zájmu a zvědavosti pro znalosti. Dosažení těchto cílů je úkolem celého pedagogického a řídícího personálu každé střední školy; Jinými slovy to znamená, že každý z učitelů, bez ohledu na předmět, který vyučuje, záměrně přispívá - prostřednictvím výukových aktivit, vztahů se studenty, účasti na jiných školních aktivitách - k pomoci studentům dosáhnout těchto cílů. V souladu s těmito cíli, počínaje rokem 1993, byly zřízeny nové studijní programy pro sekundární vzdělávání a v každém z nich bylo podpořeno přeorientování výukových postupů. V případě výuky dějepisu vynikají dva aspekty: reintegrace historie 3 jako specifického studijního předmětu, který nahradí oblast společenských věd, a zejména přehodnocení výukového přístupu. Účelem této změny je učinit historické znalosti zajímavějšími a přístupnějšími pro studenty a získat tak základní znalosti, rozvíjet svou zvědavost ohledně minulosti a zejména rozvíjet své schopnosti historicky přemýšlet o faktech nebo současných sociálních situacích. -

Rozvoj a posilování dovedností, intelektuálních kompetencí, postojů a hodnot nezbytných pro optimální rozvoj v každodenním životě představuje ústřední účel základního vzdělávání. Sekundární vzdělávání navazuje na vzdělávání zahájené na základní škole a pokračuje v něm a má za cíl podporovat plný a komplexní rozvoj dospívajících, kteří tuto službu dostávají. Komplexní vzdělávání na střední škole se snaží společně podporovat osobní a sociální dimenze, zejména ty, které se týkají etických, afektivních, postojových a intelektuálních aspektů. Očekává se, že to zvýhodní autonomii studentů, celoživotní učení a také podporu osobní efektivity v současnosti a v jejich budoucím pracovním a občanském životě. V této souvislosti získává od reformy zahájené v roce 1993 větší význam výuka přírodních věd. Přeformulován je zejména přístup k výuce biologie s cílem posílit vztahy mezi osobním a sociálním prostředím studentů. Tímto způsobem se snaží spojit své dovednosti, hodnoty, postoje a znalosti s osobními, rodinnými a komunitními zkušenostmi s cílem upřednostnit informované rozhodování o zlepšení zdraví a životního prostředí. Aplikace eminentně formativního přístupu vyžaduje přeorientování výukových výkonů a přehodnocení role studenta na základě nových návrhů počátečního vzdělávání učitelů. V tomto smyslu musí příprava kompetentních učitelů a odborníků na sekundární vzdělávání reagovat na základní vzdělávací potřeby studentů, kterým je třeba se věnovat, když absolvují normální školu. V případě specializace biologie tento dokument uvádí tyto potřeby a také kompetence a dovednosti, které budoucí učitel bude muset během svého výcviku získat. Podobně představuje popis předmětů na mapě osnov pro danou specializaci. -

Za posledních 20 let zaznamenal výzkum v oblasti matematického vzdělávání v Mexiku a v mnoha dalších zemích světa značné množství užitečných znalostí pro zlepšení učiva na různých úrovních vzdělávání, zejména však v základním vzdělávání. Střední škola, která je v současné době považována za poslední krok základního vzdělávání v Mexiku, přiřazuje výuce, studiu a učení matematiky důležité místo ve studijním plánu a programech, protože je privilegovaným prostorem pro studenty a mladistvé získávání znalostí, rozvíjení dovedností a rozvíjet postoje, které jim umožňují řešit problémy různého druhu a nadále se samostatně učit. Základním účelem studia matematiky na základní úrovni je naplnit matematické pojmy významem, aby je bylo možné flexibilně a vhodně použít při řešení problémů. Zapamatování technik a jejich mechanická aplikace prokázaly jejich neúčinnost a postupně ustupovaly reflexi, kreativnímu hledání a přijímání stále efektivnějších postupů. K dosažení základního účelu studia matematiky ve středním vzdělávání je nutné přeorientovat roli tří základních faktorů, které zasahují do didaktického procesu: učitele, studentů a studijních aktivit. Když hovoříme o didaktickém procesu nebo studijním procesu, odkazujeme na interakce, které jsou vytvořeny mezi studenty, učitelem a studijními aktivitami. Posledně jmenované jsou situace nebo problémy, které se objevují v podpůrných materiálech dostupných pro učitele, a to jak těch, které poskytuje ministerstvo veřejného vzdělávání, tak obchodních textů. Z výše uvedeného byla odvozena potřeba upravit učební plán pro bakalářské studium středního vzdělávání, -