Bakalářské studium Pedagogika v Mexiko - Guanajuato - Zde naleznete bakalářské studium Pedagogika v Mexiko - Guanajuato

Formujte profesionála, který pomocí teorií, technik a nástrojů získaných během procesu formování; provádět činnosti, které umožňují znalost, analýzu a interpretaci různých hudebních žánrů, a současně generovat produkty, které souvisejí s jejich kompetenčními oblastmi, s vysokým humanistickým smyslem vyvinutým ve vlastních principech a hodnotách profese; stejně jako k propůjčení schopností zkoumat a učit komunikovat další znalosti, dovednosti a dovednosti, ať už v pracovních produktech nebo ve třídě. -

Účelem osnov je, aby student získal požadované vlastnosti výstupního profilu učitele speciálního vzdělávání. To znamená získat soubor znalostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které jim umožní vykonávat učitelskou profesi kvalitně a s vysokou mírou nasazení, s cílem poskytnout adekvátní vzdělávací reakci na konkrétní potřeby vyjádřená studenty. se zdravotním postižením, stejně jako u osob se speciálními vzdělávacími potřebami odvozenými z jiných faktorů. Stejně tak je zamýšleno, aby student rozvíjel dispozice a kapacitu pro celoživotní učení na základě vlastních zkušeností a systematického studia. Předměty, které tvoří mapu kurikula, byly definovány na základě žádoucích rysů absolventského profilu profesionála vyššího stupně, který se bude věnovat výuce ve speciální pedagogice a který bude pracovat s dětmi a mladistvými, kteří mají speciální vzdělávací potřeby, s postižením nebo bez něj, a navštěvovat základní vzdělání ve speciálních vzdělávacích službách nebo v běžných vzdělávacích školách. Stejně tak byly vzaty v úvahu vzdělávací potřeby, které vzdělávání obecně, a zejména speciální vzdělávání, budou představovat pro budoucí učitele v profesionální praxi. Během počátečního výcviku získají studenti normální školy solidní znalosti o tom, jaké jsou speciální vzdělávací potřeby a postižení, o jejich příčinách a důsledcích v základních procesech rozvoje a učení, což dává speciálnímu vzdělávání identitu; Rovněž získávají učitelské dovednosti, aby poskytly vzdělávací reakci na speciální vzdělávací potřeby dětí a mladistvých se zdravotním postižením a na potřeby spojené s dalšími faktory. -

Mandát stanovený ve dvacátém druhém přechodném článku obecného zákona služby profesního vyučování (LGSPD) týkající se „formulace komplexního plánu diagnostiky, redesignu a posílení systému veřejných norem za účelem zajištění kvality ve vzdělávání, které předává, a akademické kompetence jeho absolventů, jakož i jeho soulad s potřebami národního vzdělávacího systému “(Official Gazette of the Federation, 2013), požadovaly realizaci různých prostor pro konzultace a úvahy. Strategie posílení a transformace běžných škol, odvozená z příspěvků aktérů zapojených do této vzdělávací úrovně a společné práce, která byla provedena prostřednictvím přímého dialogu s normalisty v inkluzivním procesu, se skládá ze šesti os: pedagogická transformace podle nového Vzdělávacího modelu. Domorodé a mezikulturní vzdělávání. Učení angličtiny. Profesionalizace učitelského sboru v běžných školách Synergie s univerzitami a výzkumnými středisky Podpora běžných škol a pobídky pro excelenci -